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bc娱乐场真钱菠菜·教师引导学生用“三明治模式”,小组合作学习探究生动课堂

2020-01-11 16:19:21| 查看: 463|

摘要: 近日,连续举办14届的全国有效教学理论与实践研讨会在新黄浦实验学校召开,分享如何以“合作学习”“探究共同体”的创造等多种方式探索生动课堂。自然课两节连上,实施70分钟“长课时”,保证小组合作探究的完整性。小组合作学习中,老师设计了“留言本”,作为师生对话的桥梁。最新探索的“三明治模式”,即教师引导学生采用“三明治模式”来对小组讨论的发言进行优点赞扬、反馈意见或改进建议。

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bc娱乐场真钱菠菜,一对十分相像的双胞胎之间,有何不同之处?江宁学校五年级自然课《人的遗传》课堂上,学生分组观察自己的遗传特性,有的看看小伙伴是双眼皮还是单眼皮,耳垂多大,发髻线的形状,同学之间还互相向对方展示了自己的“卷舌”本领和略有弯曲的小指……近日,连续举办14届的全国有效教学理论与实践研讨会在新黄浦实验学校召开,分享如何以“合作学习”“探究共同体”的创造等多种方式探索生动课堂。

“生男孩,还是生女孩?”……《人的遗传》一课中,孩子们对探究“生男生女”很感兴趣。有学生提问:生男孩,还是生女孩,机会均等吗?小伙伴通过阅读课文资料,做出假设,讨论设计模拟实验,展开小组讨论和组间交流以证明假设。模拟实验中,用两个塑料杯分别代表父母,橙色代表“母亲”,绿色代表“父亲”;两个半圆形的塑料图钉分别代表染色体,橙色代表“x”,绿色代表“y”,然后,把代表“母亲”的橙色杯中放入两个代表“x”的橙色图钉,代表“父亲”的绿色杯中放入一个代表“x”的橙色图钉和一个代表“y”的绿色图钉,分别从两个塑料杯中随机取出一个图钉。如果拿出的是两个橙色图钉,则表示女孩;如果是一个橙色图钉、一个绿色图钉,则表示男孩,以此记录得到的后代的性别,重复实验,记录每次试验结果,通过收集实验数据、处理数据,畅谈实验感想。

自然课两节连上,实施70分钟“长课时”,保证小组合作探究的完整性。江宁学校老师周敏说,从提出问题、做出假设、制定计划,到使用工具收集证据、处理数据和解释问题以及表达交流,给予学生充分的时间去经历科学探究的整个过程,感受科学探究的乐趣。

自2010年起,江宁学校在自然、科学等学科中开展小组合作学习,让每一个学生实现个性化充分发展。小组合作学习中,老师设计了“留言本”,作为师生对话的桥梁。每个小组共同使用一个“留言本”,学生可以写下“我想学”的内容,对不理解的内容向老师提问“为什么”,也可以对同伴及小组学习提出建议。不同班级同组号使用的是同一本“留言本”,还能看到其他班级同学写的内容,分享智慧火花,从而得到启发。

江宁学校校长、上海市特级校长吴庆琳说,小组合作学习的开展,促使教师教学方式变革,从传统的讲授式教学走向小组合作学习的促进者,激发教师重新定位自己的角色。最新探索的“三明治模式”,即教师引导学生采用“三明治模式”来对小组讨论的发言进行优点赞扬、反馈意见或改进建议。

在华东师范大学附属外国语实验学校,有一次,一位刚开始承担science课的青年教师提出困惑:如何让三年级的学生在浸润式全英语教学环境下理解“固态、液态、气态”?学校整合科学英语老师、英语老师和自然科学老师三个学科的教师,共同参与教研,相互研探,发挥各自学科优势,互相学习,取长补短。“课程的创建过程,正是教师之间协同探究的过程,构建教师探究共同体,唤醒每一位教师的主体意识。”校长夏海萍说,用课程为孩子打开一扇窗,期待每一个孩子在课程中得到不同体验,收获成功的快乐和生命的滋养。

全国有效教学理论与实践研讨会自2006年起每年举办一次,由上海市教委教研室、华东师范大学课程与教学研究所、普陀区教育局主办,邀请全国教育工作者围绕一个主题展开专题研讨。市教委教研室副主任谭轶斌说,普陀教育每年聚焦一个点,14年来在有效教学的探索之路不断突破,为课堂转型提供了生动借鉴。

栏目主编:徐瑞哲 文字编辑:徐瑞哲 图片编辑:邵竞

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